本科教学质量提升方面存在的问题及对策

教学管理

1.教学质量不够高，理论教学和实践教学质量都有待提高。学校师资队伍总体偏少，生师比高于全国本科高校的平均水平;教师投入教学改革、教学研究的时间与精力不够，教育观念和教学方法有待根本转变;教风、学风与考风的不良现象有待显著扭转;教学基层组织有待健全，教学基本环节有待抓实，教学基本条件有待改善。课程整合及大纲的内容修订与执行不够好，采用教材陈旧，讲授内容陈旧，未能将教师的科研成果有效融入课题教学。教学过程较随意，师生互动匮乏。

2.教师对课程思政的认知不足。部分教师的立德树人观念有待进一步提升，少量课程存在“水课”，建议在形式和内容方面给予充分的指导以及经费的支持。

3.留学生教学管理仍然处于初级阶段，推行本科生进入导师团队，研讨留学生教学管理模式。

4.学风不浓，考风不正。考风考纪管理松懈，对考试违纪现象处理不够坚决。

5.本科教育质量年，要大力促进学风、考风、教风，学风建设需要加强，教学质量急需加强。

6.教务处缺乏向学生提供开具各种证明服务的信息化手段，学生满意度低。

7.学校缺乏推广新型教学模式的spoc教学平台。平台融合现代教育理念、教学内容和现代信息技术，可以开展多种功能的开放式的教与学交互，还可以整合校内外线上课程资源。

体制机制

8.创新性人才培养力度不够，文化传承和创新、跨文化交流或国际化能力培养被忽视。学生实习实践保证度不够，普遍认为专业课设置较少。毕业生反映在校期间专业英语能力不足。

9.进一步建全完善科学客观的教学科研评价体系，处理好教学与科研二者的关系，切实重视本科教学，鼓励教师实施本科教学创新，改革教学质量评价体系，提高教学一线的教师待遇。

10.教育教学改革力度不够，存在项目“三多三少”现象，即申请多，执行少，研究多，落地少，理论多，实践少。

11.专业培养方案系统化不够，专业建设定位不够准确，人才培养特色不明确，创新人才培养机制不够健全。

12.教学管理规范性不够，缺乏有效的管理制度和监督机制，部分教师反映课程安排不集中，工作量不均衡。

13.加强学校人文通识教育，深化宣传部门与新闻传播学科、专业联动，发挥人文通识教育中心作用。

14.推进智慧课堂、智慧校园，但是各个学院不能创新，是本科教育的一大难点，学校能否让学院拥有办学自主权，增强创新意识，从而带动学生活力。

15.从严治教、从严治学不力。教学管理规范性不够，缺乏有效的管理制度和监督机制，部分教师反映课程安排不集中，工作量不均衡。 

16.专业和实践相结合，希望学校可以把实践当做重点，希望实践内容在对教师考核和学生成绩方面得到体现。建议推行“3+1”教学模式，提高学生理论转化为实践的能力，希望学校可以给予学生更多实践的时间和空间。

17.体育课育人功能弱化，加大体育课专业化建设、校园体育文化建设。

18.课程安排对学生这方面考虑的不够，学生相对集中和固定的时间少。