小学语文综合性学习体会(精选多篇)

第一篇：小学语文综合性学习体会

在新课标人教版实验教材三年级上册中的语文园地一“丰富的课余生活” 和语文园地五“灿烂辉煌的中华传统文化”两个活动中安排了综合性学习，这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，而且还为学生创设了一种感兴趣的学习情境，促进了学生的自主、合作、实践、探究性学习，是整体提高学生的语文素养的途径之一。

一、激趣参与。

“兴趣是最好的老师”，要让学生有兴趣地参与到活动中去，这样学生才能真切感受到自己是活动的主人，是学习的主人。所以，四年级上册的教材在安排语文综合性学习时，编辑者很重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如，语文园地一“丰富的课余生活”，首先学习了《我们的民族小学》后，以学生的立场自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，这样可以让学生自主选择自己喜欢的记录方法。接着学习两篇分别体现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次在教材中安排综合性学习，因此教材在学习课文《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的立场提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，实际上就是不断地引导学生参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，体现学生学习的自主性。

二、进行多元化的探究，增强学习兴趣。

《语文课程 ……此处隐藏8448个字……的一些问题，在这次远程网络课程学习下来，顿时感觉茅塞顿开，清澈了也明晰了，更加知道今后的教学中怎样的操作了。

就拿综合性学习来说吧。一直以为综合性学习和综合实践活动和语文综合实践活动是一回事，没有多大区别，在教学中也就没有区分，操作起来也就没有细化，但效果不大，所以自己也在不断的反思不断的 询问。

今天学完了张立霞老师主讲的《小学语文综合性学习活动的策略》才真正弄清楚三者之间的区别和联系。使我认识到：综合性学习在课程综合化背景下产生，但它是分科背景下的综合，应具有学科性；同时，与语文实践活动相比，我们要注意突出它的“综合性”。在开展综合性学习的背景下，语文实践活动成为综合性学习的一部分。它具有综合性，开放性，活动性和探究性。在综合性学习过程中要把握好四个原则：1.让学生在活动中学习；2.让学生充分具有自主性；3.让学生亲历探究的过程；4.为学生开创开放的学习环境。抓好四个过程：1.抓好组织策划；2.开展分组活动；3.组织交流汇报；4.进行总结评价。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在整个语文教学过程中，我们都应尽可能地创造机会，让学生在

开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。

做为教师，我们都知道教学要有实效，教师先要做到明明白白的教，教什么怎么教，教到什么程度都要明白。但是，往往一节课下来，一学期下来总是有那么多遗憾，总是说自己急的要命恨不能撬开学生的脑壳往进灌了，他们怎么还是出错呢，我想，我们有必要问问学生是不是学什么，怎么学，学到什么程度也是清清楚楚呢？