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《天上的街市》教学设计

时间:2024-04-30 19:41:30
《天上的街市》教学设计[此文共1286字]

《天上的街市》教学设计

实验中学:王忠海

教学目标:

1.知识与技能

(1)、学会有节奏、有感情的朗读诗歌。

(2)、初步学会审美与鉴赏诗歌,学会诗人的写作方法并予以创新。

2、过程与方法

(1)、通过多种朗读方式的训练,学会朗读现代诗歌的技巧。

(2)、通过自主合作探究的方式,形成鉴赏现代诗歌的技能。

3、情感态度和价值观

引导学生敢于追求幸福生活,提高其审美能力。

教学重难点

1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。

2、理解联想和想象。

教学过程

一、激趣导入:

同学们,在我国五千年的文化历史长河中,流传下来很多脍炙人口的神话故事,它们是我们传统文化的瑰宝,堪称经典,经久不衰。你们都知道哪些神话故事呢?(同学们有的答嫦娥奔月,有的答精卫填海,有的答牛郎织女。。。。。。)那么,今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。(板书课题)

二、走近作者,熟悉故事。

1、作者简介:郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919-1920年之间,完成了《女神》的创作,成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”,从事新文学运动,参加了革命。解放后,担任了文化领域的领导工作。

2、牛郎织女故事简单介绍(先由学生介绍,老师补充。有好多学生可能对此类神话传说不了解,教师在上课时要随时渗透,这不但积累了学生文化知识,也体现了语文核心素养的文化传承与理解)。

3、师简单介绍时代背景。

三、范读诗歌,感知“街市”

1、教师范读诗歌,学生初步诗歌大意。(老师在读的时候,学生注意朗读的停顿节奏,语调语速以及重音,同时用斜线划出节奏)。

2、自由读诗:学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。

要求:读准字音;读出停顿;读准重音;把握情感。

3、指名读:老师挑选朗读水平较好的同学读,然后找学生评价。

4、分男女生读:男生读一三节,女生读二四节。

5、齐读诗歌。

四、诵读诗歌,走近“街市”

1、诵读诗歌,用“我读出了天上的街市是一个 的世界。”(教师引导自由自在,无拘无束,自由幸福。。。)

2、的确,诗人给我们描绘了一个自由自在、无拘无束的美好世界,那么诗人是如何由地上的街灯一步一步想到天上的街市的呢?

(教师引导学生理解第一节的联想和第二节的想象:第一节中,诗人由远远的街灯联想到天上的明星,又由天上的明星联想到无数的街灯,这种由一事物想到另一事物的心理过程就是联想,二者之间有相似性;而在第二节中,诗人由天上的街市想象到街市上的物品,这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程就是想象。)

3、指名读诗歌1、2节,思考:诗人在想象天上的街市的时候是抱着怎么的感情的呢?(师逐步引导:诗人是怀着无比向往的神情)

4、指名读诗歌3、4节,思考:这两节写了什么内容,诗人笔下所想象的牛郎织女的生活与传说中的生活有何不同?为什么会有这么大的不同?这表现了诗人怎样的思想感情?(此问题可让学生分小组合作探究,教师引导学生理解诗歌情感--追求光明,向往自由的生活。)

五、品读诗歌,感悟“街市”

品读诗歌,发现美点:用“学习了这首诗,我认为这首诗美在 ”的句式说一句话。(教师逐步引导学生鉴赏诗歌,发现其美点。)

六、当堂背诵。(教师背诵指导,最好能够当堂背诵)

七、课堂小结。

八、作业布置:

1、诗人的想象丰富,他借助想象的翅膀来寄托自己难以实现的理想,其实我们也可以把我们的一些“微心愿”寄托给上天,请大家以“我想,那缥缈的空中”为第一句,写一节诗。(此题设置目的,既训练了学生语言构建与运用的能力,又训练了学生思维的发展和创新能力,体现了语文核心素养在语文教学中的运用。)

我想,那缥缈的空中,

2、背诵这首诗,用自己的话描述诗中内容。

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