石壕吏教学设计（精选16篇）

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学习目标：

1、了解《石壕吏》的写作背景。

2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

设计思路：

《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。

教学过程：

一、导入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？

（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。）

二、了解《石壕吏》的背景。学生交流有关的资料：

三、朗读课文，初步感知：

1、自由朗读，力争读出诗歌的感情。

2、朗读自己喜欢的诗句，并说说理由。

3、写了一个什么故事？

4、解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）

3、读出感情。（语调要低沉、悲愤沉郁）

1）、读准字音。

逾（yu）邺（ye）戍（shu）老妪（yu）咽（ye）

2）、论诗

1、论思想内容。

2、论写作特色。

3、论遣词造句。

四、《梦回唐朝》之第四站：拓展延伸

春望杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、本诗首联作者写春望所见。一个“____”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。

2、后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？

五、课堂检测

1、表明战争惨烈的句子是：_____________。

2、表明“老妇”一家贫困生活的句子是：____________。

3、《石壕吏》哪句话写出了官吏的凶狠：_____________。

4、《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是：_________。

六、背诗

1、化整为零，步步为营。

2、按图索“意”，读图背文。

七、告别唐朝。

杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”！战争会给人民带来巨大的灾难。我们要珍惜和平，保卫和平，不让：“三吏”“三别”的悲剧重演！

八、布置作业。

1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章，用心体会作者的思想感情。

2、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。