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篇1:《猫》教学设计教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。
教学难点:揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理
课时安排:第二课时
一、导入新课,并了解作者
(一)、播放生活中的关于猫的形象,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生爱的情感。
让学生说说喜欢哪只,为什么?
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(二)、作者简介
二、朗读课文,感知文意,识记字词。
相称(chèn)郁(yù)闷娱(yú)乐污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)蜷(quán)伏
惩戒(chéng)怅然(chàng)
三、欣赏探究
(一)、读“猫”—理解形象特征
假如你就是其中的一只猫,请你从来历、外形、性情、经历等方面说一段话作自我介绍,要注重让不了解你的人能比较全面、准确地认识你。
用“我是一只的猫说话
……此处隐藏107297个字……,令人难以捉摸)三个句
子之间用了两个转折词“可是”,突出大花猫性格古怪,我们背诵的时候要注意。
(15)分小组读第1自然段。
(16)小结学习方法:A、找出表示大花猫性格古怪的词语;B、找出具体描写的性格古怪的句子;C、有感情朗读。
5、学习第2自然段。
用学习第1自然段的方法学习第2自然段。汇报预习情况:
大花猫性格古怪的第二个表现可是什么?(板:高兴、不高兴)
“大花猫高兴时比谁温柔可亲”,具体表现在哪里?(用身子蹭你的腿……自己解闷)
猫是怎样叫的?(“妙、妙”)课文是怎样描写的?(出示幻灯:它不会丰富多腔叫唤……变化多端)
我们一起模仿大花猫的叫声好吗?(通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”)。
作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种,变化那么大,还能写得怎样生动有趣呢?(长期观察,喜欢猫)齐读。
还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情?为什么?(“在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩印几朵小梅花”,这足可以证明作者是喜爱猫的。)
指名读,分男女生读。
6、自学第3自然段。
大花猫性格古怪的第三个表现是什么?(板:怕、勇猛)
大花猫勇猛表现在哪里?(不要说对付……斗一斗)
指导朗读。
齐读第3自然段。
概括说说大花猫性格古怪的三个表现?
在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子,并说说为什么?
小结:文章通过生动具体的描写,写出了大花猫性格古怪,全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。